2017年7月28日金曜日
課題別分科会
課題別分会テーマ「想いをつなぐ」
題材名「豊かな感性より ~こはん美術館~」
北海道キリスト教学園湖畔幼稚園
安田みゆき
題材名「ざいりょうから ひらめき」
厚岸町立厚岸小学校
中島 愛
題材名「想い」をもつ・つなぐ、その前に
日高町立日高小学校
岩﨑 愛彦
課題別分会テーマ「他者とつながる」
題材名「未来のアーティスト」斜里町知床ウトロ義務教育学校
藤下 昌世
題材名「私との対話・友人とのかかわり
~キュビズムによる自画像~」
根室市立歯舞中学校
宮田 玲二
課題別分会テーマ「学びをつなぐ」
題材名「ストリートスタイルの源流
~大衆音楽とファッション~」
北斗市立浜分中学校
九千房 政光
題材名「元気が出るTシャツデザイン」
釧路東高等学校
竹本 万亀
2017年7月27日木曜日
テーマ「学びをつなぐ」2実践
テーマ「他者とつなぐ」2実践
小学校6年生「名画の中に入ってみたら」
授業者 : 高野 恵輔
名画を鑑賞し、感じたよさや面白さを立体化する題材です。子どもたちは、立体化することや奥行きを考えることで改めて、名画の美しさやよさを感じていきます。また、空間構成を考えることの楽しさを感じながらつくっていくこともねらっている。作品の世界に入っていくことを子どもたちと一緒に楽しみたいです。
中学校1年生「和をつなげよう」
授業者 : 橋本 加会
使用の目的や一つの図形を連続させる構成を考えながら、表したいイメージを美的感覚をはたらかせて、つくりたいもの考える授業です。連続性や規則性を生かし構想を練ることで、子どもたちは連続した模様の美しさやよさに気付いていく。また、表したいイメージをつくるための、材料や用具の特性を生かし順序などの見通しをもって取り組んでいく。
授業者 : 高野 恵輔
名画を鑑賞し、感じたよさや面白さを立体化する題材です。子どもたちは、立体化することや奥行きを考えることで改めて、名画の美しさやよさを感じていきます。また、空間構成を考えることの楽しさを感じながらつくっていくこともねらっている。作品の世界に入っていくことを子どもたちと一緒に楽しみたいです。
中学校1年生「和をつなげよう」
授業者 : 橋本 加会
使用の目的や一つの図形を連続させる構成を考えながら、表したいイメージを美的感覚をはたらかせて、つくりたいもの考える授業です。連続性や規則性を生かし構想を練ることで、子どもたちは連続した模様の美しさやよさに気付いていく。また、表したいイメージをつくるための、材料や用具の特性を生かし順序などの見通しをもって取り組んでいく。
テーマ「想いをつなぐ」3実践
幼稚園年長「ぼくたちわたしたちの よしの園の一日」
授業者 : 加藤 史絵 澤原 大
クレヨンや絵の具を使って、自分の思いを色で表現しました。よしの園に一日の流れを思い浮かべ、好きな活動場面を描きました。最後にみんなの作品をつなげ、みんなの絵を見ることで、卒園まで友達と一緒に思い出を大切にしたいという気持ちにつなげていきたい。お互いの絵のよさが、思いやりの気持ちにつなげたい。
小学校2年生「ようこそ!光の国へ」
授業者 : 若林 亘
ビニールシートを並べたり重ねたりしたときの形や色の変化を楽しみ、見え方のちがいを感じ取ることをねらいにしました。「先生、重ね方やっぱりこの方がいいわ!」「この色、光に透かしたらすごくきれい!」何度も試しながら、お気に入りの作品をつくり上げました。
小学校6年生「ことばから広がる世界」
授業者 : 日野道子
詩を読んで、自分なりの主題をもって想像したことを自分の思いにあった描画法を選択し、表現していく学習です。本時は、よりよく表現するために画面構成を考え、配置や背景との重なりを考え表現しました。トレーシングペーパーに描かれたモチーフを何度も置き換えながら、「こんな感じかなあ」とい、納得しながらつくる姿が素敵でした。
授業者 : 加藤 史絵 澤原 大
クレヨンや絵の具を使って、自分の思いを色で表現しました。よしの園に一日の流れを思い浮かべ、好きな活動場面を描きました。最後にみんなの作品をつなげ、みんなの絵を見ることで、卒園まで友達と一緒に思い出を大切にしたいという気持ちにつなげていきたい。お互いの絵のよさが、思いやりの気持ちにつなげたい。
小学校2年生「ようこそ!光の国へ」
授業者 : 若林 亘
ビニールシートを並べたり重ねたりしたときの形や色の変化を楽しみ、見え方のちがいを感じ取ることをねらいにしました。「先生、重ね方やっぱりこの方がいいわ!」「この色、光に透かしたらすごくきれい!」何度も試しながら、お気に入りの作品をつくり上げました。
小学校6年生「ことばから広がる世界」
授業者 : 日野道子
詩を読んで、自分なりの主題をもって想像したことを自分の思いにあった描画法を選択し、表現していく学習です。本時は、よりよく表現するために画面構成を考え、配置や背景との重なりを考え表現しました。トレーシングペーパーに描かれたモチーフを何度も置き換えながら、「こんな感じかなあ」とい、納得しながらつくる姿が素敵でした。
第67回北海道造形教育研究大会 釧路大会
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